L’innovation et la créativité comme éléments clés de l’avenir de l’éducation et de la formation

Aujourd’hui, s’est tenue à Brdo pri Kranju la conférence intitulée «La promotion de l'innovation et de la créativité – la réponse de l’école au défi de la société de demain» à laquelle ont participé plus de 150 professionnels européens, notamment slovènes, experts de l’éducation, de la recherche, de l’économie, des politiques de recherche et éducatives. Les débats ont essentiellement porté sur le rôle croissant accordé à l’innovation et à la créativité dans l'enseignement en tant que réponse aux principaux défis posés par les évolutions sociales que connaît actuellement l’Europe: la mondialisation, les évolutions démographiques et les migrations, la diversité culturelle de plus en plus grande, les graves problèmes liés à l'utilisation et à la production d’énergie, ainsi que les changements climatiques qui en découlent.  Lors de la conférence, le ministre slovène de l’éducation et du sport, M. Milan Zver, a souligné que «l’Europe ne pouvait répondre à ces défis qu’en devenant un espace plus créatif au niveau mondial, apte à éduquer, à former, à attirer et à retenir les talents de chaque individu. L'éducation joue ici un rôle clé.» 

L'école et l’université sont, dans le «triangle» du savoir, essentielles pour le développement de la créativité et de l’innovation, ces deux éléments permettant d’insuffler une valeur ajoutée aux produits et aux services, augmentant ainsi leur compétitivité sur le marché mondial. Néanmoins, le plus important reste toujours de savoir comment employer les connaissances, la créativité et l’innovation pour assurer un avenir de qualité aux générations futures.   

Les participants à la conférence ont également évoqué les principaux modes d’intervention dont dispose l’enseignement pour pouvoir fondamentalement contribuer à sa qualité dans toutes ses dimensions. «C’est ce qui est particulièrement précieux,» a déclaré le président de la conférence, M. Mirko Zorman, en ajoutant  que «seule une éducation de qualité, dont les deux dimensions importantes sont précisément la créativité et l'innovation, pourrait permettre de répondre aux défis de la société contemporaine.»

Durant la dernière journée de la conférence, les participants ont assisté aux trois ateliers suivants:

1. Le premier, intitulé «Les compétences et le savoir-faire au service de la créativité et de l'innovation», était dirigé par M. Michael Young, membre de l'Institut de l'éducation de l'Université de Londres et auteur de nombreux articles et ouvrages, dont «The Curriculum of the Future» (Le programme de l'avenir). Cet atelier a été consacré aux dimensions individuelles et sociales de la créativité: si la première met en avant l'individu, la deuxième, appelée aussi dimension collective, insiste sur l’environnement, à savoir sur un programme et sur des méthodes pédagogiques innovants.
2. Le deuxième atelier, « L'autonomisation des écoles en tant que condition préalable à la créativité et à l'innovation », s'est déroulé sous la direction de M. David Hopkins, qui est, lui aussi, membre de l'Institut de l'éducation de l'Université de Londres. Comme le montrent les expériences d'introduction de réformes dans les systèmes scolaires, celles-ci ne garantissent guère la réussite de l'apprentissage de l'ensemble des élèves ni l'excellence des écoles. Pour cette raison, M. Hopkins propose de mettre en œuvre des «réformes systémiques» qui se fondent sur un apprentissage personnalisé, sur une responsabilité raisonnable (intelligente) ainsi que sur la mise en réseau et sur la coopération. À cela, il ajoute une approche systémique qui servirait de point de jonction efficace entre tous les modes d’intervention précités: une telle approche pourrait donc autonomiser les écoles et les professeurs afin de leur donner la possibilité de créer par eux-mêmes de meilleures méthodes de travail, permettant à chaque élève de développer ses capacités. Bien évidement, cela ne signifie pas pour autant la disparition définitive de la réglementation nationale en matière éducative. Au contraire, celle-ci demeure pertinente pour initier les réformes; cependant elle doit être pondérée par l’implication des écoles dans ce processus d’amélioration.
3. Le troisième atelier, intitulé « Le partenariat et la mise en réseau pour la créativité et l'innovation », a été dirigé par MM. Jadran Lenarčič et Janez Justin. Les participants à cette rencontre se sont concentrés sur la nécessité d'encourager l'innovation et la créativité dans un environnement approprié, dans un contexte tant étroit qu'élargi. Il faut, en outre, trouver le courage de penser différemment, savoir prendre des risques mais aussi assumer ses échecs. Lors de cet atelier, il a été également constaté que les élèves n’appréciaient pas les modèles fictifs et préféraient la résolution de problèmes concrets.  En résumé, les aménagements minimaux ne sont pas suffisants, les écoles nécessitant des changements radicaux.

À l'issue de la conférence, le ministre slovène a mis en avant le consensus atteint par tous les participants, tous ayant reconnu l’établissement d’un capital humain, la créativité et l'innovation en tant qu'éléments essentiels du développement. «Nous devons avoir conscience que l'éducation représente l'investissement social le plus profitable puisqu'il nous permet d’accéder à un nouveau dynamisme de connaissances, d’innovations et d’emplois et d’établir, ainsi, les fondements sociaux, économiques et moraux tant de la société que de l'individu», a affirmé M. Zver.  «Bien sûr, nous n’avons nullement la prétention de sauver le monde avec cette conférence. Nous serons en revanche satisfaits de pouvoir voir, dans les années à venir, les prochaines présidences poursuivre le processus entamé par cette conférence de Brdo. C'est, enfin, toujours le premier pas qui compte et nous sommes convaincus qu'en promouvant la création, nous sommes sur la bonne voie,» a conclu le ministre slovène. 

Par ailleurs, M. Zver a rencontré, en marge de la conférence, le commissaire européen chargé de l'éducation, de la formation, de la culture et de la jeunesse, M. Ján Figel', avec lequel il s’est entretenu sur le bilan du premier trimestre de la présidence slovène. «À peine à mi-chemin de la présidence slovène, de nombreux résultats ont déjà été accomplis dans le domaine de l'éducation, de la jeunesse et du sport», a affirmé le commissaire européen.  Selon lui, la Slovénie a accompli «une avancée importante à l’égard de l’innovation et de la formation» essentiellement parce qu’elle «a su inclure l'innovation et la créativité parmi les priorités» de sa présidence.